Ez az 5 legrosszabb probléma a College Board AP programjával

fő_problémák

A múltban sokat beszéltünk az AP programról - miért vesz részt AP órákon, hányat kell elvégeznie, és hogyan hasonlít az AP az IB programhoz.

De melyek az AP program fő problémái? Ebben az útmutatóban áttekintjük az öt legrosszabb problémát, amelyekkel a Főiskola Igazgatósága és az AP program foglalkozik. Azt is elmagyarázzuk, hogyan kerülheti el ezeket a problémákat, és hogyan hozhatja ki a legtöbbet az AP kurzusokból.



body_update

2021 AP változások a COVID-19 miatt

A COVID-19 koronavírus-járvány miatt az AP teszteket most három különböző ülésszakon tartják május és június között. A vizsgaidőpontok és az, hogy a tesztek online vagy papíron lesznek -e vagy sem, az iskolától függnek. Ha többet szeretne megtudni arról, hogy mindez hogyan fog működni, és a legfrissebb információkat szerezheti meg a teszt dátumairól, az AP online felülvizsgálatáról, valamint arról, hogy ezek a változások mit jelentenek az Ön számára, olvassa el a 2021-es AP COVID-19 GYIK cikkünket.

hogyan lehet javítani az ülőolvasási pontszámot

Az első 5 probléma a speciális elhelyezéssel

Rövid lemondásként nem várjuk el, hogy az Advanced Placement program tökéletes legyen, és az AP órák elvégzésének számos előnye van, ahogy azt a múltban is ismertettük. Hogy az említett, az AP program néhány gyengeségének lefedésével reméljük, hogy segítünk a diákoknak megalapozottabb döntéseket hozni ütemtervükről, különösen a mai intenzív egyetemi felvételi környezet közepette.

1. feladat: Több teszt elvégzése = több sikertelen teszt

Az AP program túl gyorsan növekszik ahhoz, hogy minden új program támogatható legyen, különösen az alacsony jövedelmű iskolákban, minden másnál több sikertelen teszthez vezet.

Ahogy a múltban megbeszéltük, az AP osztály felvételének végső célja az év végi AP -teszt letétele - ha nem, akkor alapvetően elpazarolta a vizsgára költött 92 dollárt. Tehát probléma, ha az AP növekedése az elmúlt években a legtöbb esetben a sikertelen vizsgákból származik.

Főiskolai Tanács gyakran ünnepel a gyorsan növekvő AP program eredményei- közel 5 millió tesztet végeztek például 2017 -ben.

Ennek a másik oldala azonban az az új AP osztályok és programok egyre nagyobb fájdalommal járnak, különösen azokban az iskolákban, amelyek nem rendelkeznek nagy finanszírozással az új AP programokhoz. Néhány évbe telik, amíg egy osztály valóban beilleszkedik egy középiskolába, és egy tanár hozzászokik az AP tananyagához.

body_practicemakesperfect-1

Néhány évbe telhet, mire egy tanár elsajátítja a tantervet.

Ez még tovább tart az alacsony jövedelmű iskolákban-megmagyarázva, hogy miért a növekedés nagy része sikertelen AP tesztek formájában jött létre ( itt láthatja, hogy az átlagos tesztpontszám hogyan csökkent az idő múlásával ).

Beszámoló tőle Felső szerk ezt a jelenséget nézi:

Az adatok azonban azt is mutatják, hogy több mint kétszeresére nőtt az AP vizsgázók száma akik csak 3 -nál kisebb vizsgálati eredményt érnek el a vizsgán . (Általában a három pontszám az egyetemi kredit megszerzéséhez szükséges minimum, és a program kritikusai azt mondták, hogy a 3 alatti pontszámok növekedése azt sugallja, hogy sok hallgató nem részesül a tanfolyamokból, ezt a Főiskola igazgatósága vitatja. ) Ezek a számok 182 429 -ről 395 925 -re nőttek az elmúlt évtizedben. Hasonlóképpen, a 3 -nál kisebb pontszámú AP -vizsgák száma is több mint kétszeresére nőtt, 521 620 -ról 1 345 988 -ra. Az adatok azt is mutatják, hogy faji és etnikai csoportonként jelentős hiányosságok mutatkoznak a részvételi arányokban és a sikerességi arányokban (3 vagy annál magasabb pontszám). A fehér és ázsiai diákok nagyobb valószínűséggel vesznek részt, és jó eredményeket érnek el. A fekete diákok jóval ritkábban teszik ezt.

Más szóval, az emberek megkérdőjelezik, mennyire jó valójában az AP program bővítése, ha ez csak azt jelenti, hogy évente több diák bukik meg az AP vizsgákon.

Évek óta aggódnak a tanárok között, hogy a program túl gyorsan növekszik, és hogy az iskolák túl lazák azzal kapcsolatban, hogy a diákok melyiket vehetik igénybe.

NAK NEK A 2009 -es felmérés 1000 AP tanárral azt találta 'több mint fele aggódik amiatt, hogy a program hatékonysága veszélyben van, mivel a kerületek feloldják a korlátozásokat arra vonatkozóan, hogy ki vehet részt ilyen szigorú tanfolyamokon, és ahogy a diákok özönlenek hozzájuk, hogy csiszolják az önéletrajzukat.'

Röviden, évente több ezer diák végez sikertelen AP teszttel - ami nem tesz jót sem nekik, sem az iskoláiknak. Lehet vitatkozni azzal, hogy az AP órákon szerzett tapasztalatok segítenek a diákoknak az egyetemre való felkészülésben, de tény, hogy a gyors terjeszkedés nem sok diák számára vezet a legjobb eredményekhez.

2. feladat: Túl sok anyag, túl kevés idő

Annak ellenére, hogy sok tanfolyamot megújítottak, Az AP-t továbbra is sekély, memorizáláson alapuló programnak tekintik , összehasonlítva más iskolák IB és saját nevelésű tanterveivel.

Az AP osztályok egyik hólyagos kritikájában Az Atlanti , - írja egy volt tanár : 'az AP program merev megbotránkozáshoz vezet.' Sérelmezi, hogy a sok anyag igénylésével az AP órák elveszítik a mélységet és az értelmes tanulás lehetőségét.

Egy másik, a KQED -ben közölt tanulmány megállapítja, hogy az AP tanfolyamok ne mindig tanítson kritikus gondolkodási készségeket vagy lehetővé teszi a tanulók számára, hogy mélyebben feltárják a témákat. Ehelyett gyakran versenyekké válnak, hogy széles körű információt fedjenek le, egyesek szerint.

body_giantbook

Oké, ez enyhe túlzás, de meglepődne néhány AP tankönyv méretén.

Ez különösen igaz az IB -vel szemben, amely kifejezetten a kritikus gondolkodás és íráskészség fejlesztésére összpontosít. Az IB -program azzal a megkövetelésével, hogy az IB -oklevelet kereső diákoknak kiterjesztett kutatási esszét kell írniuk, részt kell venniük a tudáselméleteken, és több írás szükséges a vizsgákon, az IB program hangsúlyozza a kritikus gondolkodást, a kutatást és az írást úgy, ahogy az AP -osztályok egyszerűen nem legyen ideje.

Még azokon a helyeken is fennállnak aggodalmak, ahol az AP program átalakította az osztályokat, például a biológia. A Washington Post cikke megjegyzi :

Az új tanterv ösztönzi a tudományos laboratóriumokban végzett több munkát és a képletek visszafogottabb visszafogását, a történelmi gondolkodással kapcsolatos munkát és a történelmi részletek apróbb megjegyzését. Ez mind nagyon jól hangzik. De nem sokat fog javítani a tanításon és a tanuláson, különösen az alacsony oktatási és adminisztratív kapacitással rendelkező iskolákban. Az, hogy pusztán arra kérik a tanárokat, hogy fordítsanak kevesebb időt a fúrásra és több időt a kutatás elősegítésére, más szóval nem teszi lehetővé őket , és nem is készíti fel diákjaikat arra, hogy sikeresek legyenek az ilyen órákon.

A New York Times cikke Továbbá megmagyarázza, hogy miért lehet nehéz a tanároknak átállni a fúrásokról a kísérletekre és a kritikus vizsgálatokra :

Míg Vangos asszony úgy véli, hogy a program inspirálhatja a diákokat, akik szeretnek kívülről gondolkodni, attól tart, hogy az új matematikai követelmények elriasztják a többieket. És az oktatási költségvetések manapság tapasztalható sok megszorításával azt mondja, hogy sok állami iskola laboratóriumi fejlesztésének szükségessége 'mindenképpen nagy problémát fog jelenteni'. Az erőforrás-korlátozott városi iskolák laborjai gyakran nem rendelkeznek elegendő alapvető eszközzel, például a boncoló mikroszkópokkal a diákok számára.

Röviden, nehéz kiegyensúlyozni azt a tényt, hogy az AP tanfolyamok általában rengeteg anyagot csomagolnak azzal a kívánsággal, hogy hangsúlyozzák a kritikus gondolkodást és a hozzáférhetőséget. Különösen olyan iskolákban, ahol nincs sok forrás.

A nap végén, ha egy AP tanfolyamon vesz részt, valószínűleg azon kapja magát, hogy több időt tölt definíciók fúrásával a kártyákkal, mint mondjuk kísérletekkel vagy regények olvasásával.

Az új AP Capstone program megkísérli orvosolni ezeket a problémákat. Bővebben itt olvashat róla.

3. probléma: Nem mindig kapja meg a várt főiskolai hitelt

Előfordulhat, hogy az AP program két okból nem vezet a kívánt főiskolai hitelhez. Első, Az AP osztályok gyakran nem mindig olyan szigorúak, mint a valódi főiskolai megfelelőik, és néhány főiskola egyre fukarkodik az AP -hitel nyújtásával kapcsolatban.

Ismét bent Az Atlanti , a volt tanár azt állítja, hogy az AP órák valójában nem egyenértékűek az egyetemi szintű tanfolyamokkal:

Mielőtt középiskolában tanítottam, majdnem 25 évig tanítottam egyetemi szinten, és szinte minden évben a feladataim közé tartozott az amerikai kormány bevezető tanfolyamának megfelelője. A középiskolai AP tanfolyam nem kezdett el gyertyát tartani egyetlen egyetemi kurzusomhoz sem. Kollégáim azt mondták, hogy ugyanez volt a tantárgyaik esetében is.

Ráadásul az egyetemen, az AP kurzusod nem mindig ad hitelt. Néha csak kimarad a tanszék bevezető tanfolyamaiból - amelyeket érdemes megtenni, hogy alaposabban megértse az anyagot.

body_lecture

Nehéz lehet megismételni a főiskolai tapasztalatokat egy középiskolai osztályteremben.

Fontos megjegyezni, hogy sok iskola-különösen a nagy állami egyetemek-hitelt ad az AP-nek, különösen a generált tanfolyamoknak. Nézzünk egy példát egy állami egyetemre, a Utahi Egyetemen (helyi állami iskolám) tonna AP -hitelt kaphat , elég ahhoz, hogy kiüsse az általános műveltségi követelményeit a középiskolában.

Azonban, sok magánfőiskola, különösen a felső szintű, nem zárkózik el az AP-hitel nyújtásától. Egyes iskolák esetében a hitelfelvételi szabályokat osztályonként határozzák meg. A matematika és a természettudományos AP kurzusok gyakrabban kapnak hitelt, mint a történelem vagy az angol nyelv.

Ha megnézzük a Princeton-i felsőoktatási iskola egyik példáját, akkor beléphet a nehezebb történelem tanfolyamokra, kiváló AP US vagy World History pontszámokkal, de nem kap hitelt a magas pontszámokért . Közben, Dartmouthban, Az AP kurzusok már nem használhatók fel semmilyen hitelnyújtásra , bár magasabb szintű osztályokba juttatják a diákokat.

Beszélhetek az AP hitellel is, nem pánikolva. Annak ellenére, hogy kilenc AP osztályt vettem fel, és hét 5 -öt és két 4 -est kaptam, egyikük sem kapott osztályképet a Stanfordban, mivel Stanford többnyire matematika-, természettudományi és nyelvórákon fogadja el az AP hitelt .

Azonban, ezek az AP órák sokat segítettek a Stanford órákra való felkészülésben - valójában főiskolai tanulmányi készségeim nagy része az AP órákról származik.

Röviden, ha AP órákat vesz, akkor meg kell szoknia, hogy bár az órák segítenek felkészülni az egyetemre, előfordulhat, hogy nem kapnak hitelt, ha odaér.

4. feladat: A diákok túlterheltek

Az AP másik problémája nem annyira a programnak köszönhető, hanem annak, hogy a diákok (és a szülők!) Hogyan reagálnak rá. Országon át, a diákok túlterhelik magukat, azt gondolva, hogy tíz AP osztály elfoglalása a belépőjegy egy szelektív iskolába. Ez stresszes, kiégett diákokhoz vezet. Ráadásul az AP órák elvégzése nem garantálja a felvételt az olyan iskolákba, mint a Harvard és a Stanford.

Egyes pedagógusok az AP tanfolyamokat fegyverkezési versenyként írják le, ahol bizonyos diákok több AP órát vesznek igénybe, mások úgy érzik, hogy nyomás alatt vannak, hogy többel versenyezzenek.

Megjelentek a helyi újságok sok cikk az elmúlt öt évben arról, hogy a diákok szükségét érzik a túlterhelésnek az AP órákon.

Amikor a diákok túlterhelnek, sokkal valószínűbb, hogy túlterheltek a munkán, és alacsonyabb pontszámot kapnak a vizsgákon. Ezenkívül növeli a mai főiskolai felvételi eljárással járó óriási stresszt.

body_inequality

5. feladat: Növelheti az oktatási egyenlőtlenséget

Míg az AP -t gyakran kiegyenlítő erőként emlegették az oktatásban, hajlamos csak az egyenlőtlen eredmények megörökítésére. A jól felkészült és jól finanszírozott diákok jól teljesítenek az AP teszteken, a kevésbé gazdag iskolák diákjai pedig rosszabbul, így az AP program gyakran erősíti az oktatási egyenlőtlenséget.

Főiskolai Tanács gyakran hangoztatja az AP terjeszkedését különböző állami és alacsony jövedelmű iskolákban mint az oktatás győzelme. Az igazság az az alacsony jövedelmű iskolák gyakran küzdenek az AP programok sikeres megvalósításáért és rávenni a diákokat a vizsgákra.

Tehát végül az történik, hogy a SAT/ACT -hez hasonlóan a tesztek egyszerűen megerősítik a status quo-t: a jól finanszírozott iskolák tanulói jól járnak, a kevésbé jól finanszírozott iskolák küzdenek. Ráadásul minél nagyobb lesz a program, annál kevesebb erőre van szüksége ahhoz, hogy megkülönböztesse a diákokat.

Felső szerk feltárja ezt a jelenséget :

Következésképpen erőfeszítéseik jól megtervezett módon soha nem foglalkoznak az iskolai minőséget és az oktatási méltányosságot befolyásoló alapvető problémákkal …. Az AP program bővítése nem tudta elősegíteni a valódi paritást az oktatásban résztvevők és a hiányosak között. Mivel az AP Program elérte a kritikus tömeget, elvesztette funkcionalitását a megkülönböztetés jeléül . Hamarosan számos főiskola és egyetem ( Dartmouth a legfrissebbek) felülvizsgálták az AP tanfolyamokért való hitellel kapcsolatos vagy a felvételi felülvizsgálatok során előnyben részesített politikájukat. És végül az elit külvárosi és magániskolák elkezdték lemondani a programról, elavultnak, túlzottan korlátozónak és túlzottan feleletválasztós teszteknek nevezve. Így míg a diákok a Garfield High Kelet -Los Angelesben rövid ideig ugyanazt a munkát végezték, mint a diákok És vége , a méltányosság célja nemes és megfoghatatlan álomnak bizonyult.

miből van kiülve

Röviden, az AP program nem váltja be azt az ígéretét, hogy kiegyenlíti az oktatás feltételeit az Egyesült Államokban. Ennek még az a furcsa hatása is van, hogy bizonyos magániskolák elhagyják az AP -t, és saját speciális tanfolyamokat hoznak létre - az AP kevésbé különlegesnek tűnik a főiskolai felvételi folyamatban.

Nem mondom, hogy az AP program felelőssége az oktatási egyenlőtlenségek kijavítása az Egyesült Államokban - az oktatási egyenlőtlenség óriási probléma. A javításhoz nem csak egy programra lesz szükség. Ennek ellenére fontosnak tartom annak értékelését, hogy a programok valójában mennyire sikeresek a probléma megoldására - különösen akkor, ha azt állítják, hogy a megoldás részei.

Tehát érdemes AP -osztályokat venni?

Tekintettel ezekre a problémákra, teljesen fel kell adnia az AP -t? Miután elolvasta ezeket a kérdéseket, lehet, hogy másodlagos gondolatai támadnak.

Nem feltétlenül. Továbbra is úgy gondolom, hogy az AP program sok diák számára kiválóan alkalmas lehet. Ezeket a lépéseket kell megtenni annak érdekében, hogy a hibák ellenére is a legtöbbet hozza ki a programból.

#1: Vegye ki iskolája legnehezebb óráit

Megnéztük az AP országos problémáit, de a valóság az még mindig a legnehezebb osztályokat kell elvégeznie iskolájában, ha felsőbb főiskolákra szeretne belépni.

Ez azt jelenti, hogy akkor is részt kell vennie az AP órákon, ha az iskolája felkínálja őket, és reménykedik a legjobb iskolában - de ne terhelje túl őket.

Találkozzon tanácsadójával, és beszéljen arról, hogyan állíthat össze iskolája óráit, amelyek nem terhelik túl az AP -t - különösen akkor, ha az iskola AP programja nem kiemelkedő. (Kérdezze meg tanácsadóját arról, hogy az AP tanárai milyen eredményeket érnek el a vizsgákon, és milyen gyakran veszik észre, hogy a diákok elhagyják az AP órákat, hogy megértsék, mennyire jó a program az iskolában.)

Ha a legjobb iskolákat célozza meg, a cél az, hogy legyen egy átirata, amelyet a tanácsadója a legszigorúbbnak fog jelenteni a Common App útmutatási tanácsadó jelentésében. Ha iskolájában van AP, ez azt jelenti, hogy a legtöbb esetben AP órákat kell végeznie. De ez nem jelenti azt, hogy minden egyes AP tanfolyamot el kell végeznie, amelyet az iskolája kínál.

Ha túlterheled, kockáztatod, hogy túl vékonyra nyújtod magad. Jobb, ha két AP -tesztet tesz le, mint négyet! Győződjön meg arról is, hogy bármely AP osztályban, amelyet vesz, szilárd előfeltételű tanfolyamok vannak az öv alatt. (Például ne vegye fel az AP Biology -t anélkül, hogy először elvégezte volna a bevezető biológiaórát.)

body_rigor

#2: Párosítsa AP céljait

Szeretnél felső tagozatos iskolába járni? Vagy inkább az általános iskolában és az érettségi korán kihagyja az általános ed követelményeket? Ezekre a kérdésekre adott válaszai segíthetnek eldönteni, hogy mely AP osztályok érik meg erőfeszítéseit , és melyek nem.

Ha tudja, mi a célja, létrehozhat egy intelligens AP programot az Ön számára. Például, ha megpróbálja elkerülni az általános oktatási órákat a helyi állami iskolában, nézze meg, mely AP kurzusok felelnek meg ezeknek a követelményeknek az állami iskolában, és koncentráljon arra, hogy jól teljesítsenek ezekben. Hogy csak egy példát említsünk, ez azt jelentheti, hogy úgy dönt, hogy az AP Calculus -t választja az AP Art History helyett, ha középiskolai matematikai kreditjét szeretné befejezni a középiskolában - még akkor is, ha szereti a művészetet!

Ha csúcsiskolát szeretne, nézze meg az AP tanfolyamokat, amelyek lehetővé teszik érdeklődésének feltárását és tudományos erősségeinek bemutatását. Példánk folytatásához ez azt jelentheti, hogy az AP Calculus helyett az AP művészettörténetét veszik fel, hogy bizonyítsák érdeklődését a képzőművészet és a bölcsészet iránt.

#3: Kerülje a gyakori buktatókat

Először is, ne töltsön fel AP -ket csak azért, hogy AP -osztályok legyenek az átiratban. Válassza ki a megfelelő számot. Ha ez azt jelenti, hogy kevesebb AP órát vesz, mint a barátai, akkor legyen! Ne felejtse el kiválasztani az osztályokat saját céljait szem előtt tartva.

Ezenkívül ne becsülje le a vizsgát - tanulnia kell ahhoz, hogy sikeres legyen az AP teszt, még akkor is, ha úgy gondolja, hogy az óra könnyű! Az A osztály megszerzése egy AP osztályban, de egy a kettő ellen a vizsgán rosszul néz ki. Győződjön meg róla, hogy legalább két teljes gyakorlati vizsgát tesz le az igazi előtt.

Végül folytassa más érdeklődési körének fejlesztését a középiskolában. Ne vegyen 10 AP órát, de áldozzon fel egy kulcsfontosságú tanórán kívüli vagy tanulást a SAT/ACT számára. Ne feledje, hogy az AP órák csak egy tényezői a középiskolai tapasztalatnak.

body_trap-2

#4: Fókuszálj a pozitívra

Bár sokat beszéltünk az AP programmal kapcsolatos problémákról, még mindig úgy gondolom, hogy ez nagyszerű módja a főiskolai felkészülésnek. Sok mindent kihozhat az AP -ből - azáltal, hogy megtanul önállóan tanulni, fejleszti az önfegyelmet és elsajátítja a kihívást jelentő anyagokat. A nap végén az, hogy mennyit hoz ki az AP órákból, attól függ, hogy mennyi erőfeszítést tesz.

Annak ellenére, hogy országos szinten számos probléma merült fel az AP -vel, és a helyi középiskolámban nem egyenletesek a kurzusok, Nagyon örülök, hogy kilenc AP osztályt vettem fel a középiskolában.

A saját tanulmányi menetrendem kidolgozásával a tesztek előtt csiszoltam önfegyelmet és tanulási készségeimet. A számos AP történelemből és angol nyelvtanfolyamból megszerzett írási folyékony készségeim is nagy segítséget jelentettek az egyetemen, amikor minden negyedév végén több esszét kellett írnom.

Röviden, még ha az AP program is hagy némi kívánnivalót az iskolában, akkor is használhatja készségei fejlesztésére. Ne feledje, hogy ez azt jelentheti, hogy extra tanulást végez az órán kívül, és saját kezébe veszi a tanulmányi dolgokat.

Érdekes Cikkek

A Caldwell Egyetem felvételi feltételei

Hogyan tanuljunk jobban középiskolában: 16 szakértői tipp

Tanulási tippeket és technikákat keres? 16 javaslatot adunk arra, hogyan tanulhat jobban középiskolában, az idő megszervezésétől a tesztnap magabiztos leküzdéséig.

Hogyan lehet elképesztő Caltech esszét írni

Nem biztos abban, hogyan lehet megközelíteni a Caltech esszé kérdéseit? Alapos elemzést nyújtunk, így megírhat egy Caltech-kiegészítést, amely kiemelkedik a csomagból.

Az Oklahoma City Egyetem felvételi feltételei

Minden AP angol nyelv és összetétel gyakorlati vizsga

Szüksége van az AP nyelvi és összetételi gyakorlati tesztekre? Van egy teljes gyűjteményünk tananyagokról és a vizsga előkészítéséhez szükséges tananyagokról.

Cincinnati Keresztény Egyetem SAT pontszámok és GPA

Eckerd College SAT pontszámok és GPA

17 SAT csapkod, amelyek segítenek a vizsga ászában

Szeretné feltörni a SAT -ot? Próbálja ki legjobb tippjeinket, hogy gyorsan javítson minden szakaszon. Nem emelik annyira a pontszámot, mint egy hacker, de sokkal törvényesebbek.

Hogyan lehet bejutni: American University ACT pontszámok és GPA

Az Illinoisi Egyetem Urbana-Champaign felvételi követelményei

A legjobb IB közgazdasági megjegyzések és tanulmányi útmutató SL/HL -hez

Hogyan tanul az IB Economics SL/HL szakon? Olvassa el az IB Economics jegyzeteit és ingyenes tanulmányi útmutatónkat a rendelkezésre álló legjobb forrásokért.

Everest Egyetem - Pompano Beach Belépési feltételek

Elviheti a SAT-t a középiskola után? Szakértői útmutató

Felveheti a SAT-t a középiskola elvégzése után? Igen! Végigvezetjük Önt, hogyan változik a folyamat, és hogyan módosíthatja az előkészítési tervet.

UCF SAT pontszámok és GPA

Michigani Egyetem - Dearborn SAT pontszámok és GPA

Legjobb elemzés: TJ Eckleburg szeme a The Great Gatsby-ban

Kíváncsi vagy, mit jelent a Dr. TJ Eckleburg szem szimbólum? Idézetekkel és karakterelemzéssel magyarázzuk a The Great Gatsby óriásplakát jelentőségét.

Mi a lehető legmagasabb új SAT pontszám?

Nem biztos abban, hogy mi a legmagasabb pontszám, amelyet a SAT-on kaphat? Megmagyarázzuk, mi számít tökéletesnek az új skálán, és mit jelentenek a változások az Ön számára.

Penn State New Kensington felvételi követelmények

24 ACT Pontszám: Ez jó?

A Knox Főiskola felvételi követelményei

University of Arkansas at Monticello Felvételi feltételek

Hogyan lehet bekerülni a NYU-ba: 4 legfontosabb tipp egy nagyszerű alkalmazás létrehozásához

Mennyire nehéz bekerülni a NYU-ba? Ismerje meg a NYU felvételi követelményeit, és szerezzen szakértői tippeket a NYU-ba való bejutáshoz.

Az Northern Illinois University ACT eredményei és GPA

UT Brownsville SAT pontszámok és GPA

New Jersey-i Műszaki Intézet SAT pontszámok és GPA